在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。2022年12月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，著力破解職業(yè)教育改革發(fā)展中的突出矛盾和問題。改革一年多來，各地各校進(jìn)行了怎樣的探索與實踐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)展如何？記者進(jìn)行了采訪。

　　探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

　　在洗衣機(jī)內(nèi)筒生產(chǎn)過程中，不良產(chǎn)品怎樣自動分離并實現(xiàn)再利用？面對困擾洗衣機(jī)生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)難題，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生李昊天與同學(xué)一起鉆研，成功設(shè)計出解決方案，并因此獲得天津海河教育園區(qū)第三屆產(chǎn)教融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。

　　“以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為依托，把企業(yè)實際需求作為比賽題目，由院校組建團(tuán)隊解題，通過以賽促融，教育鏈人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈實現(xiàn)了有機(jī)銜接。”海河教育園區(qū)管委會教育改革部副部長魏楠說。

　　海河教育園區(qū)的建設(shè)，是天津市深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一個縮影。近年來，為進(jìn)一步把職業(yè)教育融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，天津市進(jìn)行了積極探索。

　　前不久，《天津市職業(yè)教育產(chǎn)教融合促進(jìn)條例》頒布，這是全國首部有關(guān)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的地方性法規(guī)。條例明確市人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對職業(yè)教育產(chǎn)教融合工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全完善工作協(xié)調(diào)機(jī)制，研究解決職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的重大問題。

　　“條例為職業(yè)教育產(chǎn)教融合提供了精準(zhǔn)化指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會的同步規(guī)劃、與產(chǎn)業(yè)建設(shè)的同步實施、與技術(shù)發(fā)展的同步升級。”天津大學(xué)教育學(xué)院副院長潘海生說。

　　如今，越來越多的人意識到，職業(yè)教育不能簡單理解為職業(yè)學(xué)校辦的教育，而是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各個方面，應(yīng)從更高站位進(jìn)行謀篇布局。

　　探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，以點上的改革突破帶動面上高質(zhì)量發(fā)展，是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要任務(wù)。據(jù)介紹，目前，教育部已經(jīng)與8個省份共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式試點。

　　“聚焦國家戰(zhàn)略、發(fā)揮統(tǒng)籌作用、突出地方特色，省部共建穩(wěn)步推進(jìn)。如黑龍江省充分發(fā)揮職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)村、培育現(xiàn)代農(nóng)民中的支撐作用，服務(wù)國家糧食安全；湖南省圍繞工程機(jī)械、軌道交通裝備等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，服務(wù)國家重要先進(jìn)制造業(yè)高地建設(shè)等。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步將選擇條件基礎(chǔ)好和改革探索意愿強(qiáng)烈的省份，逐省協(xié)商確定試點任務(wù)，逐步擴(kuò)大省域試點范圍。

　　企業(yè)直接參與教育教學(xué)資源開發(fā)

　　走進(jìn)常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校軌道車輛技術(shù)實訓(xùn)基地，一列長長的地鐵車體映入眼簾。在這里，學(xué)生可以對整車電氣、受電弓、車門、轉(zhuǎn)向架進(jìn)行調(diào)試修理等多種實訓(xùn)。

　　“作為中國中車集團(tuán)有限公司直屬職業(yè)院校，校企共建的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地讓學(xué)生們獲得了豐富的實訓(xùn)資源，利于扎實掌握技能本領(lǐng)。”常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)管理部部長杜芬介紹。

　　怎樣實實在在辦好職業(yè)教育，改變產(chǎn)教融合合而不深、校企合作校熱企冷的狀況？大力推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，搭建企業(yè)直接參與教育教學(xué)資源開發(fā)平臺，成為題中之義。

　　去年7月，國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立，這是教育部支持建設(shè)的首個國家級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。據(jù)介紹，該共同體由中車集團(tuán)、有關(guān)高水平大學(xué)、職業(yè)院校共同牽頭，成員單位包括5個產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、9所普通高校、34所職業(yè)院校、中國中車及49家所屬子公司、4家科研院所。

　　共同體更加注重由行業(yè)龍頭企業(yè)把握產(chǎn)教融合的主導(dǎo)權(quán)。“讓企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程，職業(yè)教育才能真正圍繞產(chǎn)業(yè)需要來辦學(xué)，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。”湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張瑩說。

　　近年來，市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體不斷創(chuàng)新運行機(jī)制，成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新載體。據(jù)了解，一年來，通過建設(shè)國家級市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，有近1.2萬人次教師入企實踐、6000多名企業(yè)高技能人才入校授課，2400多門課程得到優(yōu)化更新、500多門企業(yè)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，職業(yè)教育資源日益豐富。

　　此外，教育部還對市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體進(jìn)行調(diào)研，形成了“職業(yè)院校教學(xué)改革調(diào)研清單”，涉及30個產(chǎn)業(yè)，摸清了252個緊缺工種狀況。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“按照需求牽引、服務(wù)導(dǎo)向、精準(zhǔn)對接的原則，將繼續(xù)對職業(yè)院校專業(yè)、課程、教材、教師、實訓(xùn)基地五大核心要素提出優(yōu)化調(diào)整的整體框架。”

　　提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力

　　“中考前夕，為多一些選擇，我到兩所開展中職與本科一體化人才培養(yǎng)試點的學(xué)校了解情況，最終選擇了浙江杭州市旅游職業(yè)學(xué)校。”2022年，海娜完成中職階段的學(xué)習(xí)，順利通過轉(zhuǎn)段考試，進(jìn)入浙江麗水學(xué)院讀本科。

　　海娜的經(jīng)歷是職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的一個體現(xiàn)。日前，浙江省印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實施意見》，鼓勵高水平大學(xué)面向中職招收拔尖創(chuàng)新學(xué)生，暢通職業(yè)教育學(xué)生專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)通道。

　　深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，歸根到底是要服務(wù)人的全面發(fā)展，要讓有不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才。基于此，圍繞職業(yè)教育自立自強(qiáng)，提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力尤為重要。

　　據(jù)介紹，目前在新一代信息技術(shù)等6個先進(jìn)制造業(yè)重點領(lǐng)域，84門專業(yè)課程改革試點穩(wěn)步推進(jìn)；“職教國培”示范項目啟動，遴選確定國家級“雙師型”教師和校長培訓(xùn)基地213個；實施職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃，540個項目完成申報；職教高考方案逐步完善，應(yīng)用型本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大……

　　“圍繞辦學(xué)能力，我們將繼續(xù)推出一批關(guān)鍵政策和重點項目。一方面要建設(shè)一批引領(lǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域改革的國家級項目，樹立標(biāo)桿、打造品牌；另一方面針對難點，在國家層面出臺政策，引導(dǎo)基層大膽試、大膽闖。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要以深化產(chǎn)教融合為突破口，以推進(jìn)職普融通為關(guān)鍵點，以促進(jìn)科教融匯為新方向，加快構(gòu)建政府主導(dǎo)、多元參與、需求驅(qū)動、開放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　?。▽嵙?xí)生尹雨佳參與采寫）

　　《 人民日報 》（ 2024年04月15日 04 版）