2017年12月，經(jīng)工信部教育與考試中心認(rèn)證頒發(fā)的全國(guó)首批“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師”職業(yè)技術(shù)證書落戶海渡。

全國(guó)首批工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師及證書

繼2017年1月，教育部、人力資源社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，明確“行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，推動(dòng)制造業(yè)行業(yè)企業(yè)深度參與相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案制定、課程教材等教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施等。支持行業(yè)組織和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭制定院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、開展質(zhì)量認(rèn)證工作”的同時(shí)，海渡申報(bào)的“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師”職業(yè)技術(shù)課程已正式納入工業(yè)和信息化部人才培養(yǎng)工程課程體系。學(xué)院每屆學(xué)員經(jīng)考核通過可獲得工信部教育與考試中心頒發(fā)的《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師》職業(yè)技術(shù)證書，學(xué)員資料統(tǒng)一納入工業(yè)和信息化人才資源數(shù)據(jù)庫，可在工信部官網(wǎng)查詢學(xué)員信息。

院長(zhǎng)張明文與配套資源

“針對(duì)當(dāng)前中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)迫切需要培養(yǎng)多類型行業(yè)人才及基礎(chǔ)教育工作面臨的師資嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀，海渡旨在踐行人才支撐產(chǎn)業(yè)的理念，圍繞工業(yè)機(jī)器人操作與應(yīng)用，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)工作中，培養(yǎng)機(jī)器人行業(yè)亟需的高層次研發(fā)、管理、操作和維修等各類人才。”學(xué)院院長(zhǎng)張明文表達(dá)了學(xué)院的設(shè)立初衷及所承載的社會(huì)責(zé)任與行業(yè)使命。

張明文院長(zhǎng)畢業(yè)于哈工大機(jī)器人研究所，師承趙杰教授(注：趙杰教授為哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師、長(zhǎng)江學(xué)者、“十二五”國(guó)家“八六三”計(jì)劃“智能機(jī)器人”主題專家組組長(zhǎng)、“十三五”國(guó)家重大研發(fā)計(jì)劃“智能機(jī)器人重點(diǎn)專項(xiàng)”總體論證組組長(zhǎng))。張明文院長(zhǎng)積累了近十年工業(yè)機(jī)器人教育領(lǐng)域培訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是全國(guó)首本“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師”證書獲得人。

獲證學(xué)員合影

大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，是新時(shí)期職業(yè)教育賦予職業(yè)院校的歷史使命。中央領(lǐng)導(dǎo)高度重視制造業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。習(xí)近平總書記指出，要大力培育支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，打造高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造2025目標(biāo)至關(guān)重要。

推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、與職業(yè)院校加強(qiáng)合作，培養(yǎng)適合企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，是新形勢(shì)下高新技術(shù)企業(yè)需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。海渡堅(jiān)持特色化、集團(tuán)化、多元化辦學(xué)發(fā)展方向，堅(jiān)持校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展;在不斷拓展辦學(xué)能力和提高辦學(xué)質(zhì)量的前提下，在我國(guó)大力發(fā)展高職教育，力爭(zhēng)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)院從“應(yīng)勢(shì)而生”到“逐步走強(qiáng)”的跨越成長(zhǎng)。

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